Zašto nam je potreban ritam u dječijim muzičkim školama?

Današnji učenici muzičkih škola, a posebno učenici osnovnih škola, opterećeni su raznim dodatnim časovima i klubovima. Roditelji, u želji da svom djetetu olakšaju školovanje u dječjim muzičkim školama, pokušavaju spojiti neke akademske discipline ili zamijeniti jednu drugom. Ritam u muzičkoj školi se često potcenjuje sa njihove strane.

Zašto se ritam ne može zamijeniti drugim objektom?

Zašto se ovaj predmet ne može zamijeniti koreografijom, aerobikom ili gimnastikom? Odgovor daje originalni naziv – ritmički solfeđo.

Na časovima gimnastike i koreografije učenici savladavaju plastičnost svog tijela. Akademska disciplina Ritmika otkriva veći potencijal studenta, dajući mu širok spektar znanja neophodnih mladom muzičaru.

Otvarajući čas zagrijavanjem, nastavnik postupno uranja učenike u teoriju i praksu različitih vrsta muzičkih aktivnosti.

Šta daje ritmički solfeđo?

Ritmika za djecu postala je svojevrsna pomoć u rješavanju problema vezanih za glavnu teorijsku disciplinu – solfeđo. Upravo zbog složenosti ovog predmeta djeca često napuštaju školu, a muzičko obrazovanje ostaje nepotpuno. Na časovima ritmike učenici usavršavaju svoje ritmičke sposobnosti i uče da koordiniraju različite pokrete svog tijela. Uostalom, osećaj za metar ritam je izuzetno važan kada se svira svaki muzički instrument (vokal nije izuzetak)!

Takav koncept kao što je "trajanje" (trajanje muzičkog zvuka) mnogo se bolje i brže apsorbira kroz pokrete tijela. Različiti zadaci koordinacije pomažu u razumijevanju simultanog pokreta različitog trajanja, koji se često nalazi u muzici.

Učenici jačaju sposobnost da zaustave vreme kada vide pauzu u notama, da počnu da izvode muzičko delo na vreme iz takta i još mnogo toga na časovima ritma.

Kako praksa muzičkih škola pokazuje, djeca sa problematičnim osjećajem za ritam nakon godinu dana mogu marširati u ritmu, a nakon dvije godine nastave istovremeno jednom rukom vode, drugom pokazuju fraze/rečenice i izvode ritam melodija nogama!

Proučavanje oblika muzičkih djela na časovima ritma

Za djecu ritam, odnosno njegove lekcije, obično postaju ne samo uzbudljiva aktivnost, već i svojevrsna riznica znanja, vještina i sposobnosti. Poenta je sljedeća: učenici počinju s radom u obliku malih komada od prvih časova ritmičkog solfeđa. Čuti, prepoznati i pravilno reprodukovati fraze, rečenice, osjetiti period – sve je to veoma važno za svakog izvođača.

Elementi muzičke literature o ritmu

Tokom nastave, baza znanja djece se popunjava muzičkom literaturom, drugim riječima, postepeno se povećava jačina muzike koju pamte do kraja života. Učenici prepoznaju kompozitore i pamte njihov rad ponavljajući isti muzički materijal više puta na času, ali sa različitim zadacima. Osim toga, uče da pričaju o muzici, o karakteru, žanrovima, stilovima i čuju njena posebna izražajna sredstva. Koristeći svoju maštu, djeca pokazuju dušu muzičkog djela provlačeći je kroz svoje tijelo. Sve ovo neobično proširuje intelektualne vidike i kasnije će biti od koristi u daljem školovanju u muzičkoj školi.

Rad na specijalnim časovima je individualan. Tokom grupnih časova, neka djeca se zatvaraju, ne dozvoljavajući ni učitelju da im priđe. I samo se ritam u muzičkoj školi izvodi u manje formalnom okruženju i stoga može osloboditi učenike, pomažući im da se integrišu u novu grupu. Nije uzalud što ove lekcije zauzimaju mjesto u rasporedu prve dvije godine studija.